視點(diǎn)_刊首語

重識人文地理學(xué)    葉超;1+11

視點(diǎn)_教改論壇

2017—2020年我國中學(xué)地理教科研的熱點(diǎn)及趨勢——基于CiteSpace的文獻(xiàn)計量分析    宋玉;4-7

視點(diǎn)_課程教材

三版初中教材中關(guān)于“河流”內(nèi)容的比較研究——以人教版、中圖版和湘教版為例    趙瀚雯;王麗;8-11

教學(xué)_教學(xué)研究

STEM教育與高中地理教學(xué)的關(guān)系研究    張艷萍;劉德雄;12-15

“鋒與天氣”預(yù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與分析    王婧熠;16-17+20

鄉(xiāng)土地理元素融入高中地理教學(xué)的思考    溫明超;劉艷;18-20

地理教學(xué)中核心素養(yǎng)培育與多元評價研究    李愛珍;付忠蓮;21-22

生活化教學(xué)在地理課堂中的實施策略    呂婷婷;23-24+28

初中地理線上線下教學(xué)銜接策略研究    趙習(xí);25-28

情境教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析    王永;29-30

基于STEAM教育理念的旅游地理課程自學(xué)模式設(shè)計研究——以“旅游資源”為例    朱培春;31-32

初中地理教學(xué)中的案例設(shè)計研究——基于綜合思維培養(yǎng)視角    劉鈺;33-34

初中地理課堂中情境教學(xué)的研究與實踐——以“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”為例    張瑛;35-37

教學(xué)_課堂教學(xué)

研究性學(xué)習(xí)在高中地理課堂中的實踐     王紅;38-41

鄉(xiāng)村振興背景下“農(nóng)業(yè)”一節(jié)案例教學(xué)創(chuàng)新    齊立斌;42-44

融合地理信息技術(shù)的“行為體驗式”教學(xué)設(shè)計——以“商業(yè)區(qū)位條件”一課為例    陸穎;45-48

基于地理核心素養(yǎng)的“山地形成”教學(xué)設(shè)計    肖揚(yáng);吳晗;49-50

空間尺度思想在地理教學(xué)中的體現(xiàn)——以“水循環(huán)”一節(jié)教學(xué)為例    裴紅連;51-52+55

大單元教學(xué)在地理教學(xué)中的探索研究——以“大氣”大單元教學(xué)設(shè)計為例    梁月琴;53-55

基于項目式學(xué)習(xí)理論的高中地理混合式協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)實踐    謝盈盈;56-58+61

指向地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的“農(nóng)業(yè)”單元教學(xué)設(shè)計    王炳欽;59-61

“自然界的水循環(huán)”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計    喻鯤;62-63

例談高中地理生態(tài)化課堂的構(gòu)建     李陽;64-66+69

基于鄉(xiāng)愁的高中地理“問題研究”深度教學(xué)——以“家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會是什么樣”為例    李春軍;67-69

地理學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的真實情境教學(xué)案例設(shè)計——以“河流地貌”為例    王曉溪;70-72

人地協(xié)調(diào)觀在高中地理教學(xué)中的滲透——以“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與區(qū)位選擇”為例    林焰寧;陳良豪;73-74

教學(xué)_人教走廊

高中地理核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的有效敘寫研究——以人教版選擇性必修1“洋流”一節(jié)為例    陳英;75-77

教學(xué)_新技術(shù)應(yīng)用

基于“Solar Walk Lite”App的地理探究式教學(xué)案例設(shè)計——以“地球的宇宙環(huán)境”為例    姚彩霞;楊建紅;李亦秋;78-80

利用交互式電子白板促進(jìn)高中生區(qū)域認(rèn)知發(fā)展    李偏;佟檸;81-83

評價_評價研究

對中學(xué)開展鄉(xiāng)土地理實踐活動情況的調(diào)查與研究     羅金明;李盼盼;邵婷婷;孫瑩;宋亮頡;84-86

拓展_研學(xué)實踐

基于訪談法的中小學(xué)研學(xué)旅行實施現(xiàn)狀調(diào)查研究——以黃岡市為例     葉俊;夏秋芬;李航;高艷靜;87-90

野外學(xué)習(xí)與真實場景深度連接的研學(xué)旅行設(shè)計與實踐    郭巍巍;91-93

拓展_說理解圖

風(fēng)滾草    黃裕政;93

自然“梯田”    劉士東;96

拓展_多元地理

淺談《開學(xué)第一課》的地理教育價值——以情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)為例    蘇德彪;張林海;94-96

學(xué)術(shù)品讀

產(chǎn)教融合背景下地理測繪人才培養(yǎng)研究    周晨虹;97

地理信息系統(tǒng)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用分析    郭素娟;張洪波;98

地理視角下的民俗文化研究      董靜;王會娟;99

從地理視角解讀中國古詩詞中的地域文化    高夏;100

文化地理學(xué)視角下的聲音景觀構(gòu)建研究    侯璐璐;101

民族地區(qū)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源開發(fā)研究    李季;102

基于地域資源的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究    雷國慧;103-104

彩封及其他

教育的“攀登者”——奮進(jìn)的重慶巴蜀中學(xué)    2+105

“2022年全國優(yōu)秀地理教研成果評比”活動通知    106