中學地理教學參考公眾號
視點_刊首語
“雙減”背景下的地理教學建議 全疆發(fā);1+78
視點_課程教材
人教版地理必修第一冊《活動》欄目分析與教學建議 楊粟;夏圣榮;4-6
建黨百年來中小學地理教科書的變革研究 溫茹;7-8+12
教學_教學研究
高中生心理地圖構建策略研究 陳珂;毛軍茹;汪衛(wèi)民;王兆奪;9-12
高中地理田野教學現狀及對策研究——以黃岡市為例 鄧利歡;雷晶;黃勇奇;汪衛(wèi)民;崔利芳;王兆奪;13-15
基于高考評價體系的地理情境教學 李曉軍;16-18
中學地理教學中課程思政的育人功能探索 吳亞林;楊廣斌;19-20+23
中學地理教學中課程思政的探索與實踐 曾麗嬌;陳世發(fā);21-23
時間與“空間—地域”疊加在中學地理教學中的應用——以“城鎮(zhèn)化”為例 莫無峰;劉春霞;24-25+29
高中生地理實踐力培養(yǎng)的路徑探索——以中學地理活動設計課程為例 李雙月;王豐年;26-29
開發(fā)手繪地圖校本課程,培養(yǎng)學生地理實踐力 張燕妮;30-32+36
詩詞與地理教學的融合研究——以“地域分異規(guī)律”為例 曹秀麗;張建國;33-36
初中地理元認知能力培養(yǎng)中SFBT技術的應用策略 張晶妍;37-39
“同伴教學”在高中地理教學中的應用——以“大氣熱力環(huán)流”為例 羅厚付;40-41+61
高中地理教學中影視資源應用研究 孫燮炯;李寒青;42-43
GIS在區(qū)域認知素養(yǎng)培育中的應用 賈禮蘭;44-45
教學_課堂教學
PISA科學素養(yǎng)視角下高中地理教學設計——以“何時‘藍天’常在”為例 董陽;陳俊英;46-49
問題式教學在高中人文地理教學中的應用——以“人口遷移”(第1課時)為例 丁義維;楊廣斌;50-52
多元智能理論視角下的高中地理教學設計——以“人口遷移”為例 郭蕊;鐘全林;53-55
情境教學在初中區(qū)域地理復習中的應用——以“自然特征與農業(yè)”為例 楊茜;徐燕;張偉;56-58
“濱海濕地的開發(fā)與保護”情境教學設計 馮蘇瓊;鐘全林;59-61
聚焦地理學科核心素養(yǎng)的初中地理教學——以“北方地區(qū):自然特征與農業(yè)”為例 相吉昌;孫娟;62-64+70
“工業(yè)”(第1課時)教學設計 晉騰;65-66
基于深度學習的高中地理微專題教學——以“河流含沙量及其變化的影響因素”為例 鄭芝楊;67-70
教學_新技術應用
基于XMind思維導圖軟件的模塊化教學——以“區(qū)域發(fā)展”為例 葉炫孜;賈艷紅;71-73+82
教學_人教走廊
勞動教育在初中地理教學中的滲透策略——以人教版教材八年級地理上冊“水資源”為例 利志勤;74-75
探索“四個自信”在初中地理課程中的實踐路徑——以人教版初中地理教材為例 張若熙;76-78
評價_備考交流
問題式教學在高三地理專題復習中的實踐探究——以“工業(yè)”專題為例 林錦鳳;79-82
評價_試題研究
例談高考“選修:旅游地理”原創(chuàng)試題命制——基于高考全國文綜卷Ⅲ“旅游地理”選考題的分析 白婕;83-85
評價_原創(chuàng)試題
“永暑島”試題設計孫 珍玲;86+89
拓展_研學實踐
核心素養(yǎng)視角下紅色研學旅行活動的設計與實施 袁志玲;90-91
中學地理教學中開展紅色研學的策略探析 莊寧;92-93+96
紅色研學旅行活動的設計與實施——以“井岡山紅色研學旅行活動”為例 崔勇前;崔潤宇;94-96
簡評品書
新時期旅游產業(yè)對區(qū)域經濟的拉動作用探析 冉杰;司嵬;97
基于地理環(huán)境特征的旅游資源開發(fā)研究 朱琳;99-100
地域文化融入學前教育課程的研究 許傳東;101-102
地域性傳統(tǒng)運動項目的教學實踐研究 李雙江;劉云飛;103
地域文化背景下的民族樂器教學 蒲實;104
彩封及其他
教生活地理,看大千世界——記昆明市西山區(qū)楊讓泓地理工作室 楊讓泓;楊抒涵;王瑤芹;2
敬告讀者 3
本刊首陽云平臺 3
投稿須知 3
在學習團隊中成長——記范文名師工作室 朱宏清;范文;105
“中地參”卓越會員六項福利 106
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