中學(xué)地理教學(xué)參考公眾號
視點_刊首語
“雙減”下的地理“樂章” 龔湘玲;1
視點_教改論壇
地理學(xué)科視角下“家國情懷”培育的四個指向 連煒鑫;劉恭祥;4-6
教學(xué)_教學(xué)研究
聚焦“綜合·區(qū)域”思維進(jìn)階的教學(xué)案例研究——以“自然界的水循環(huán)”為例 張莉;7-10
基于問題式教學(xué)的高中地理STEM教育實踐與啟示——以“新舊日期占全球比例”一課為例 李磊;陳燦紅;11-13+20
學(xué)科核心素養(yǎng)背景下“二十四節(jié)氣”在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用 陳少芳;21-23+26
地理核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的問題式教學(xué)實踐研究——以“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化”為例 王曉娟;24-26
地理新授課“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐——以“鋒與天氣”教學(xué)為例 劉德敬;27-28
體驗式教學(xué)在地理實踐力培養(yǎng)中的應(yīng)用 范丹丹;29-30
新課程理念下地理單元教學(xué)探析 姜靜;焦黎;31-32+58
教學(xué)_課堂教學(xué)
問題式教學(xué)在高中地理課堂中的應(yīng)用 王俊楠;陳傳明;33-34
“地理信息系統(tǒng)(GIS)”教學(xué)設(shè)計 李昂;35-36+39
指向高效課堂的“同課優(yōu)構(gòu)”教學(xué)實踐探究——以“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”為例 賴海平;李慧媛;37-39
基于地理實踐活動的“月相”探究教學(xué) 劉峰;褚慧敏;40-41+43
指向地理實踐力培養(yǎng)的課堂教學(xué)策略探討 王得成;42-43
“大都市的輻射功能”教學(xué)設(shè)計 石萬鳳;47-48
在實踐活動中提高學(xué)生的地理實踐力——習(xí)題練習(xí)引發(fā)的思考 孫先進(jìn);49-50
高中地理新授課中實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的有效性研究 何建軍;51-52
“首都北京”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計 苗艷霞;53-55+84
教學(xué)_人教走廊
人教版、湘教版高中地理教材“服務(wù)業(yè)”內(nèi)容對比分析 張毓艷;何紅;56-58
綜合思維導(dǎo)向下的地理問題式教學(xué)探究——以“如何提升我國西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平”為例 劉蓉;李亦秋;59-61
教學(xué)_新技術(shù)應(yīng)用
借助“智慧課堂”培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)——以“荒漠化的防治”一課為例 李彩飛;65-67
希沃白板在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用——以“地球的宇宙環(huán)境”為例 呂薪秀;黃茜;68-70+76
評價_評價研究
地理實踐力培養(yǎng)融合勞動教育的評價研究——以“搭建救災(zāi)帳篷”活動為例 霍德生;李樹軍;趙儒;71-73
評價_備考交流
評價_試題研究
基于SOLO分類法的初中地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)試題研究 朱明明;張暉;陳季;77-79+81
評價_原創(chuàng)試題
“東非蝗災(zāi)”試題設(shè)計 鄧楚雄;丁銳;王志剛;80-81
拓展_說理解圖
有“講究”的水上“黑珍珠” 葉偉;67
拓展_多元地理
面向鄉(xiāng)村振興的旅游脫貧村地理分布格局與影響因素研究 廖思維;82-84
全新世早中期氣候-海面變化對浙江地區(qū)人類活動的影響 王婧熠;85-87
拓展_研學(xué)實踐
體驗式研學(xué)旅行的內(nèi)容選擇與線路設(shè)計 孟崴;88-89+92
“洛陽地脈牡丹宜”研學(xué)旅行活動設(shè)計 張惠薇;葉回玉;90-92
研學(xué)旅行課程開發(fā)與活動設(shè)計 李香波;尹發(fā)能;93-96
簡評品書
結(jié)合地域特點的旅游形象設(shè)計探討 陳麗萍;楊曉梅;97
地域文化教學(xué)中“課程思政”的實踐路徑 倪琳妍;98
研學(xué)旅行活動中思想政治教育的滲透 岳圓;99
地理學(xué)視角的旅游資源開發(fā)與利用 邢譽(yù)馨;100
地域特色文化元素提取與旅游開發(fā)策略 易玉婷;101
在地理教學(xué)中融入思政教育的意義及方式 張麗;103
核心素養(yǎng)視域下的地理教育管理研究 鄭天然;104
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