視點(diǎn)_刊首語(yǔ)

地理課堂教學(xué)氛圍調(diào)控的方法    吳向忠;1

視點(diǎn)_課程教材

探析普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的國(guó)家認(rèn)同教育    高學(xué)通;牛繼強(qiáng);4-6

基于STEAM教育理念的“地形沙盤(pán)制作”校本課程開(kāi)發(fā)    何昊文;于廣;7-9+13

新教材中虛擬人物角色的功能分析與教學(xué)建議——以湘教版選擇性必修1教材(2019版)為例    朱侃;10-13

《中國(guó)旅游地理》課程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)與改革實(shí)踐    許春英;14-15+18

基于高中地理資源開(kāi)發(fā)的館校課程研究——以青海省自然資源博物館為例    張多徽;申大魁;16-18

教學(xué)_教學(xué)研究

地圖教學(xué)與地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)    郭智罡;19-21

初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力    陳肖偉;22-23

基于白板深度應(yīng)用的高中地理常態(tài)課教學(xué)實(shí)踐研究    林書(shū)文;24-25

鄉(xiāng)土地理資源在高中地理教學(xué)中的開(kāi)發(fā)利用研究    毛坤;26-30

依托“問(wèn)題鏈”驅(qū)動(dòng)地理課堂深度學(xué)習(xí)    裴戈;31-32+35

基于地理示意圖的概念圖教學(xué)實(shí)踐研究    王杰青;33-35

創(chuàng)設(shè)地圖情境培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)的實(shí)踐探索——以湘教版“地形對(duì)聚落的影響”為例    楊威;36-37+41

高中區(qū)域地理深度教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐    褚慧敏;劉峰;38-41

基于STEAM教育理念的高中地理教學(xué)研究——以“工業(yè)區(qū)位因素及其變化”為例    閆鑫;劉光旭;何慧蓮;42-44+47

基于比較教學(xué)法的地理核心素養(yǎng)培育探索——以滬教版高中地理“中國(guó)地域文化”為例    姚振興;45-47

基于情境教學(xué)的地理實(shí)踐力培養(yǎng)路徑探索    丁義維;楊廣斌;李亦秋;48-49+52

研究新課程標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建高中地理磁性課堂    李來(lái)生;50-52

教學(xué)_課堂教學(xué)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)突破——以“浙江選考地理天文觀測(cè)題”為例    王詩(shī)妮;53-55

基于問(wèn)題的地理大單元教學(xué)設(shè)計(jì)——以“我?guī)烷L(zhǎng)江控‘脾氣’”為例    張晶妍;宋惠敏;嚴(yán)光瑩;56-59

“以畜牧業(yè)和混合農(nóng)業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)    覺(jué)春艷;60-62

“河流地貌的發(fā)育”教學(xué)設(shè)計(jì)    張唯唯;63-64

融入地理學(xué)科核心素養(yǎng)培育的課堂教學(xué)實(shí)踐    魏艷;65-66+87

教學(xué)_人教走廊

操作性條件反射學(xué)說(shuō)指導(dǎo)下的地理教學(xué)策略——以人教版地理教材內(nèi)容為例    赫興無(wú);67-69

基于大概念的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)——以人教版“水循環(huán)的過(guò)程及類型”為例    常庭芳;毛學(xué)剛;70-73+76

疫情期間線上研究性學(xué)習(xí)初探——以人教版高中地理必修第二冊(cè)問(wèn)題研究“低碳食品知多少”為例    王唐;劉夢(mèng)怡;邢雅;李萍;邱伊婷;江豐;74-76

教學(xué)_新技術(shù)應(yīng)用

動(dòng)態(tài)地圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用——以VentuSky在“地球上的大氣”中的應(yīng)用為例    黃曉和;葉瀅;77-79+82

“百度地圖”在人文地理問(wèn)題式教學(xué)中的應(yīng)用研究——以“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”為例    張清蘋(píng);張勝前;80-82

基于釘釘平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂模式在地理教學(xué)中的應(yīng)用    胡浩楠;張正勇;83-85

評(píng)價(jià)_原創(chuàng)試題

“渝昆高鐵”地理試題設(shè)計(jì)    劉洪楷;何玲仙;86-87

拓展_研學(xué)實(shí)踐

指向地理實(shí)踐力培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施——以“張家港城市展示館研學(xué)考察活動(dòng)”為例    樊志姜;蔡明新;88-90

基于參與式教學(xué)法的地理調(diào)查活動(dòng)設(shè)計(jì)思考——以“福州市居民生活垃圾分類情況”調(diào)查為例     華梓如;王遠(yuǎn);91-93+96

拓展_多元地理

鄉(xiāng)村全面振興視角下國(guó)家地理標(biāo)志產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與保護(hù)    陳千誥;94-96

學(xué)術(shù)書(shū)評(píng)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在地理教學(xué)中的運(yùn)用    趙亮;97

地域文化與高校思政教育相融合的探索與研究    韓春杰;98

紅色旅游資源在高校思想政治教育中的應(yīng)用    朱簫潔;99

環(huán)境保護(hù)意識(shí)與高校英語(yǔ)教學(xué)的融合    馬晶新;100

地理標(biāo)志法律保護(hù)研究    梁晨;101

海洋環(huán)境保護(hù)的法律制度研究    薛魁中;和國(guó)哲;李紅光;102

地域文化差異對(duì)英語(yǔ)翻譯的影響    姜薇;103

環(huán)境保護(hù)意識(shí)在思想政治教育中的培養(yǎng)路徑    張建濤;104

彩封及其他

新高考地理備考暨秦嶺研學(xué)培訓(xùn)會(huì)掠影    2+105

投稿須知    3

歡迎訂閱2022年《中學(xué)地理教學(xué)參考》    106