中學(xué)地理教學(xué)參考公眾號
視點(diǎn)_刊首語
地理教師的師魂 李廣水;1
視點(diǎn)_教改論壇
GIS應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)的研究熱點(diǎn)與趨勢分析——基于中國知網(wǎng)的計(jì)量可視化分析 鄢銀銀;羅婭;閆明智;4-7
視點(diǎn)_課程教材
淺談天文教育課程在高中學(xué)段的開發(fā)、實(shí)施與建議——以內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)為例 付彪;郭俏彤;王煥梅;史利杰;龐書宇;8-12
人教版高中地理教材中地貌內(nèi)容新探 紀(jì)海濤;13-14+18
視點(diǎn)_專題研討_研學(xué)旅行研究與資源應(yīng)用
研學(xué)旅行研究與資源應(yīng)用地理研學(xué)旅行研究綜述 閆鑫;劉光旭;何慧蓮;15-18
商洛市旅游資源在地理研學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用 馬珺琰;19-22+25
基于地理科普實(shí)體資源的中學(xué)研學(xué)旅行線路設(shè)計(jì) 孫中偉;王雪華;潘力強(qiáng);23-25
教學(xué)_教學(xué)研究
基于STEM理念的高中地理表現(xiàn)性評價(jià)設(shè)計(jì) 楊雨瀟;劉琳;26-28+31
高中地理教學(xué)中生活化情境的創(chuàng)設(shè) 柳紅霞;高小紅;李彥飛;29-31
基于“述”與“評”的人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)策略 關(guān)潔;張立峰;路琳琳;門閏婷;32-34+37
淺談核心素養(yǎng)立意下的高中地理教學(xué) 劉金鋒;38+41
高中地理學(xué)歷案的編寫策略 陳琳;39-41
地理教學(xué)中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的方法與途徑 李洪宇;42+44
探究式教學(xué)法在地理教學(xué)中的具體應(yīng)用 李佩敏;45-46
教學(xué)_課堂教學(xué)
“渤海海冰開發(fā)問題研究”的教學(xué)探究卓 藝婷;林惠花;47-50
情境貫穿式教學(xué)在課堂中的應(yīng)用——以“探究NBA球隊(duì)命名含義”為例 李永維;范毅登;51-52
核心素養(yǎng)導(dǎo)向的區(qū)域地理主題探究式教學(xué)實(shí)踐——以“日本”(第1課時)為例 陳麗滿;53-56+59
基于人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)——以“大氣的受熱過程”為例 高云菲;陳俊英;57-59
基于鄉(xiāng)土認(rèn)知視角的教學(xué)設(shè)計(jì)——以“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”為例 劉慧珍;毛端謙;60-62
促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)——以“走向人地協(xié)調(diào):可持續(xù)發(fā)展”為例 毛婷婷;馬松梅;63-66+70
基于OBE理念的“工業(yè)區(qū)位因素及其變化”問題式教學(xué)設(shè)計(jì) 詹傳梅;陳松林;67-70
“東南亞”教學(xué)設(shè)計(jì) 李夢玲;71-73+76
時空視角下的人文地理課堂教學(xué)探究——以“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”為例 徐立豐;74-76
“水循環(huán)”教學(xué)設(shè)計(jì) 林敏;77-80
“河流地貌”教學(xué)設(shè)計(jì) 呂陳玲;81-83
評價(jià)_評價(jià)研究
基于校園實(shí)踐活動的高中生地理實(shí)踐力表現(xiàn)性評價(jià)——以“經(jīng)緯度測量”為例 孔令柱;84-86+90
評價(jià)_備考交流
從研讀高考試題談地理復(fù)習(xí)備考 蘇敏;呂淑琦;87-90
評價(jià)_培養(yǎng)指導(dǎo)
淺談核心素養(yǎng)背景下的地理公開課 黃蘇華;91+93
評價(jià)_原創(chuàng)試題
“港珠澳大橋”試題設(shè)計(jì) 汪霽虹;92-93
“廣東新會葵藝技藝”試題設(shè)計(jì) 張小寶;陳健華;94
拓展_隨筆言論
把握地理教學(xué)的“度” 趙善民;房立峰;95-96
拓展_說理解圖
大自然中的美麗錯覺 劉月;楊平恒;96
彩封及其他
手繪地理畫李臻;2
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