視點(diǎn)_刊首語(yǔ)

教師的四重境界    李海軍;1

視點(diǎn)_教改論壇

高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的優(yōu)劣勢(shì)分析    羅榕婷;4-6

視點(diǎn)_課程教材

實(shí)踐力素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中地理生活化校本課程的構(gòu)建探索    李潔;陸家銘;7-10

中英高中地理教材內(nèi)容比較研究——以“人口的數(shù)量變化”為例    徐波;安龍;11-13+17

教學(xué)_教學(xué)研究

基于人本主義學(xué)習(xí)理論的高中地理教學(xué)策略——以“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化”為例    黃海芹;黃靜;張勝前;14-17

基于概念認(rèn)知的地理綜合思維能力培養(yǎng)——以2020年1月浙江選考地理卷第26題為例     魏帥烽;劉穎麒;18-19+22

利用鄉(xiāng)土地理資源進(jìn)行情境教學(xué)的嘗試    盧聲達(dá);20-22

基于SOLO分類理論的人地協(xié)調(diào)觀課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)研究——以“南方地區(qū)”為例    鄧良秀;王富喜;23-24+27

借助數(shù)字地理實(shí)驗(yàn)室提高教學(xué)效率    王永;25-27

游戲化教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用——以“等高線地形圖”教學(xué)為例    趙明月;28-31

糧食安全視角下地理綜合思維能力培養(yǎng)思路分析    郝晨潔;董婕;32-34+36

基于地理核心素養(yǎng)的鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)策略    張道英;35-36

基于綜合思維培養(yǎng)的地理課堂有效教學(xué)    范治平;37-39

教學(xué)_課堂教學(xué)

基于案例式教學(xué)法的“人口遷移”教學(xué)設(shè)計(jì)    周加林;毛學(xué)剛;40-41+44

STEM教育理念在地理情境教學(xué)中的應(yīng)用——以“水循環(huán)”為例    呂慶瑞;42-44

基于問(wèn)題式教學(xué)的“國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略”教學(xué)設(shè)計(jì)——以“鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略”為例     王玉芳;劉恭祥;45-48+51

構(gòu)建學(xué)習(xí)情境,發(fā)展地理素養(yǎng)    張海荷;49-51

基于地理核心素養(yǎng)的“知—思—行”教學(xué)方法的實(shí)踐    田杰;李俊莉;李瑞平;52-54

“5+2”高效課堂教學(xué)模式課例設(shè)計(jì)——以湘教版《中國(guó)的地域差異》復(fù)習(xí)課為例    盧榮紅;55-56

“營(yíng)造地表形態(tài)的力量”教學(xué)設(shè)計(jì)    江豐;姚安琦;57-59+62

基于4F教學(xué)模式的高中地理有效教學(xué)初探——以湘教版“大氣污染及其防治”教學(xué)為例    林秀萍;張勝前;王影;60-62

基于核心素養(yǎng)的區(qū)域地理微主題教學(xué)實(shí)踐研究    林飛燕;63-65

5E教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用——以“自然地理環(huán)境的差異性”為例    趙生龍;楊珠燕;66-67+70

教學(xué)_新技術(shù)應(yīng)用

AutoCAD制圖在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用    張璟;張海峰;孫驁;68-70

微信公眾平臺(tái)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究——以“自然地理環(huán)境的整體性”為例    雷宇;71-73

教學(xué)_人教走廊

人教版高中《地理》新教材“情境設(shè)計(jì)”欄目的類型及應(yīng)用    邱曉莉;劉恭祥;74-76+82

評(píng)價(jià)_評(píng)價(jià)研究

基于核心素養(yǎng)的初中地理實(shí)踐能力培養(yǎng)實(shí)證研究——以石家莊市為例    劉征;劉洋;趙旭陽(yáng);宋保平;公言青;77-79

評(píng)價(jià)_原創(chuàng)試題

基于研學(xué)情境的地理試題設(shè)計(jì)——以參觀陳井鎮(zhèn)食用百合種植基地為例    張海陵;朱媛媛;趙媛;80-82

拓展_說(shuō)理解圖

巔峰對(duì)跖    杜永鳳;39

拓展_研學(xué)實(shí)踐

基于TARGET模式的地理實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)——以“觀察家鄉(xiāng)的地貌”為例    張甲勝;張含笑;張雪松;83-86

墊江縣城郊農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)    王小軍;譚克川;87-90

拓展_多元地理

湖南傳統(tǒng)民居研究的“文化”學(xué)術(shù)取向與“地理”研究方法    張達(dá);郭紅宵;徐上上;91-96

彩封及其他

首屆研學(xué)課程設(shè)計(jì)大賽攝影展    2+98

“2021年全國(guó)中學(xué)地理教研成果評(píng)比”活動(dòng)征稿    97