視點(diǎn)_刊首語

中國鄉(xiāng)村振興規(guī)劃的研制方法    劉彥隨;1+39

視點(diǎn)_專題策劃_地理視角的鄉(xiāng)村振興

鄉(xiāng)村振興視野下農(nóng)村地理教師鄉(xiāng)土情懷的失落與重塑    杜華明;黃正夫;4-7

地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需厘清的幾個關(guān)鍵問題    高麗;閆雪燕;吳會波;7-10

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的高中地理教學(xué)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)    朱夢園;戴文遠(yuǎn);鄧珍梅;10-14

基于鄉(xiāng)村地理教育質(zhì)量提升的研訓(xùn)共同體構(gòu)建    劉昌榮;劉玉岳;14-18

鄉(xiāng)村振興背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高中地理教學(xué)的路徑    吳孟宇;陳俊英;鄭友強(qiáng);18-20

視點(diǎn)_教改論壇

五育并舉融入高中地理學(xué)科教育的框架構(gòu)建    陳詩吉;李婧;趙亞茹;楊維旭;王若云;柯雪芳;21-25

當(dāng)前師范專業(yè)課程方案與中小學(xué)教師資格考試的沖突與調(diào)適——基于南京師范大學(xué)地理科學(xué)(師范)專業(yè)課程方案的分析    朱雪梅;陳冉;26-30+42

視點(diǎn)_課程教材

基于本土資源的A-STEM課程開發(fā)——以“橫崗地理”為例    黎錦通;王瑋琛;31-32+53

視點(diǎn)_熱點(diǎn)聚焦

“黑河—騰沖線”及騰沖研學(xué)旅行的深度開發(fā)    彭俊芳;李文;袁書琪;33-35

教學(xué)_教學(xué)研究

基于校本資源的高中地理實(shí)踐力培育策略    李立人;36-39

基于綜合思維培養(yǎng)的地理問題式教學(xué)探索    王梅;40-42

基于地理核心素養(yǎng)的分層教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)    王萬里;43-45

教學(xué)_課堂教學(xué)

多種教學(xué)資源融合下的教學(xué)設(shè)計(jì)——以“地球的形成與演化”為例    戈素云;杜佳霖;包瑞;柯懿恩;46-48

新高考模式下初高中地理教學(xué)銜接研究    王玉婷;董國海;49-51

角色扮演法在拋錨式教學(xué)中的應(yīng)用    李玥;廖富強(qiáng);鐘玉婷;52-53

教學(xué)_新技術(shù)應(yīng)用

Surfer在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究    彭云龍;54-56

教學(xué)_課堂小實(shí)驗(yàn)

基于設(shè)計(jì)思維的地理實(shí)踐活動設(shè)計(jì)——以日晷的制作為例    劉巧梅;57-59

評價_評價研究

運(yùn)用多元評價促進(jìn)高中生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)    黃榕青;陳杰;60-63

評價_備考交流

2021年新高考地理模擬試題    蔣治國;郭艷;冼沛棠;黃彧;黃奕琪;64-67

評價_原創(chuàng)試題

“青藏地區(qū)水的相態(tài)變化與環(huán)境演變關(guān)系”試題設(shè)計(jì)    邱鴻亮;葉瑞玲;68-70

“魏晉壁畫磚墓”試題設(shè)計(jì)    董謙;71

“滇越鐵路”試題設(shè)計(jì)    謝鵬理;許方林;72-73

評價_新高考研究

高中地理學(xué)業(yè)水平考試的區(qū)分性研究    王健;74-76+79

拓展_說理解圖

樹下無霜    鐘華;70

“菠蘿包”的前世今生    夏磊;彭思超;73

魔幻景觀“精靈煙囪”    趙善民;80

拓展_研學(xué)實(shí)踐

基于研學(xué)旅行培養(yǎng)地理人文素養(yǎng)——以“感受桂林橋的魅力”為例    李平衛(wèi);馮士季;77-79

彩封及其他

開放辦刊 精準(zhǔn)服務(wù) “中地參”教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目簡介    2

《中學(xué)地理教學(xué)參考》投稿平臺說明    51