視點(diǎn)_刊首語(yǔ)

教師課程意識(shí)的覺(jué)醒    郭芳英;1+75

視點(diǎn)_專(zhuān)題策劃_地理論文選題研究與寫(xiě)作素養(yǎng)

地理教研論文的寫(xiě)作技能:主要特點(diǎn)、核心概念、基本結(jié)構(gòu)    李家清;4-8

地理教學(xué)論文選題的深度思考——兼及高師人才培養(yǎng)的思考    彭俊芳;林培彬;袁書(shū)琪;8-12

地理教師專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作的探索與實(shí)踐    于蓉;12-16

教學(xué)評(píng)一致性視角下的地理寫(xiě)作素養(yǎng)    高振奮;17-20

論文是在實(shí)踐中寫(xiě)出來(lái)的    李萬(wàn)龍;21-23

視點(diǎn)_課程教材

高中地理新教材邏輯結(jié)構(gòu)對(duì)比研究——以人教版和湘教版必修課程“海洋地理”為例    李欣蘭;陳明真;24-26+43

教學(xué)_人教走廊

高中地理“問(wèn)題研究”欄目教學(xué)中滲透地理學(xué)思想方法的路徑研究——以人教版高中地理必修教材(2019版)為例    徐強(qiáng)強(qiáng);尤曉妮;楊磊;44-47

教學(xué)_課堂教學(xué)

高中地理單元教學(xué)實(shí)踐——以“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)”為例    劉鑫;48-51

基于布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的地理教學(xué)設(shè)計(jì)    沈嘉琳;曾瑋;52-54+58

主題情境教學(xué)在區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題中的應(yīng)用——以“‘紅土地’長(zhǎng)汀縣的水土流失”為例    鐘金香;55-58

評(píng)價(jià)_新高考研究

選考地理背景下的校本作業(yè)設(shè)計(jì)與思考——以“工業(yè)地域形成和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”為例    張偉斌;劉玉穎;59-62+68

例析高考評(píng)價(jià)體系下的“學(xué)習(xí)探索情境活動(dòng)”設(shè)計(jì)及教學(xué)啟示    王洋平;王玲玲;63-68

評(píng)價(jià)_試題研究

學(xué)業(yè)水平考試背景下地理繪圖任務(wù)的設(shè)計(jì)實(shí)踐    張宇超;69-73

評(píng)價(jià)_原創(chuàng)試題

“不同類(lèi)型沙丘土壤含水量”試題設(shè)計(jì)    劉廷剛;李嚴(yán);江珊珊;74-75

拓展_說(shuō)理解圖

西塘廊棚與羅城涼廳    顧慶;39

北極圈巨洞    黃裕政;羅愛(ài)民;47

拓展_培養(yǎng)指導(dǎo)

運(yùn)用元認(rèn)知理論提升教師研究力的策略探究——以高中地理“荒漠化的治理”集體備課為例    周玲;76-78

拓展_多元地理

秦嶺:“南北分界”還是“和合南北”    王斌;79-80

簡(jiǎn)評(píng)品書(shū)

紅色旅游的思政教育功能研究    范偉弘;李繼光;81

英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)    彭興艷;82

中職德育教育中學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)    王海燕;83

城市公共體育設(shè)施建設(shè)布局與經(jīng)濟(jì)地理學(xué)之間的關(guān)系探討    朱海燕;84

我國(guó)海洋旅游資源開(kāi)發(fā)研究    岳杰;85-86

紅色旅游與思政教育    彭金富;87-88

彩封及其他

新疆特克斯縣闊克蘇大峽谷鱷魚(yú)灣    陸易木;51

安集海大峽谷的辮狀水系和河流階地    方欣;80