視點(diǎn)_刊首語

地理的魅力    馬朝陽;1

視點(diǎn)_專題策劃_中國(guó)精神如何融入地理教學(xué)

立足人地協(xié)調(diào) 弘揚(yáng)治沙精神——以“西北地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)”為例    王平;4-6+9

地理研學(xué)旅行中弘揚(yáng)北大荒精神的路徑探究    張暉;曲海生;陳季;7-9

脫貧攻堅(jiān)精神與地理教學(xué)的融合研究——以“生態(tài)脆弱區(qū)的綜合治理”為例//張錦程;何亞瓊;林媚珍;10-14

視點(diǎn)_學(xué)科專論

地理教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育的策略研究    賈蓉;趙磊磊;席晶;15-19

視點(diǎn)_課程教材

基于先行組織者理論的高中新舊教材對(duì)比分析——以“地球上的大氣”為例    許慧敏;王純;20-22

不同版本高中地理教材內(nèi)容的整合與應(yīng)用——以“地域文化與城鄉(xiāng)景觀”為例    趙明月;劉恭祥;23-25

教學(xué)_教學(xué)研究

高考改革視域下學(xué)生地理創(chuàng)新思維的培養(yǎng)路徑    李卯鈺;王昌勇;黃田;譚婉丹;26-28+35

基于地理學(xué)科大概念的思維發(fā)展型課堂構(gòu)建    劉嘉君;陳小梅;29-32

積極情緒促進(jìn)高中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略方法初探    馬曉麗;李琳;33-35

地理核心素養(yǎng)下高中地理課堂“慢教育”理念的應(yīng)用    侯憶然;董婕;36-37+40

例談微課在地理教學(xué)中的應(yīng)用    郭文成;38-40

教學(xué)_課堂教學(xué)

體驗(yàn)式情境教學(xué)法對(duì)人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)研究——以“喀斯特地貌”為例    張宏瓊;秦趣;訾浪;譚秋;劉蓉;41-43

人本主義學(xué)習(xí)理論在高中地理教學(xué)中的滲透——以“喀斯特地貌”為例    江思燁;王欣;張清蘋;謝東帆;胡寶清;44-47

基于ADDIE教學(xué)設(shè)計(jì)模型的初中地理微課設(shè)計(jì)    沈惠嫻;48-51

高中地理大單元整體學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施    曹樹杰;52-54

主題式情境教學(xué)視角下的核心素養(yǎng)培育策略探討——以“工業(yè)區(qū)位因素及其變化”為例    徐立豐;蔣婷;55-56+60

教學(xué)_新技術(shù)應(yīng)用

基于GIS技術(shù)的高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以“地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用”為例    鄭發(fā)美;57-60

基于《谷歌地球》軟件的高中地理可視化教學(xué)研究——以湘教版“風(fēng)成地貌”為例    黃華誠(chéng);61-63+67

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于線上地理教學(xué)的研究    孫渤鏮;葉唐進(jìn);64-67

教學(xué)_人教走廊

人教版(2019年版)“自然環(huán)境的整體性”教學(xué)設(shè)計(jì)    梁錦榮;胡寶清;68-70

評(píng)價(jià)_試題研究

高考地理試題對(duì)綜合思維的考查探究    楊思圓;李亦秋;靳羽;楊玉銀;71-73+79

拓展_研學(xué)實(shí)踐

地理核心素養(yǎng)視角下的研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)——以廣東省茂名市露天礦生態(tài)公園為例    仇小詩(shī);汪碧玲;張錦程;林媚珍;74-76

思政視角下的地理研學(xué)旅行路徑探究——以岳麓山地區(qū)為例    張淼;易立文;77-79

基于鄉(xiāng)土地理培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的活動(dòng)設(shè)計(jì)——以“廣州市蓮花山磚石質(zhì)文物病害的成因初探”為例    馮翠容;80-82+85

區(qū)域認(rèn)知視角下的紅色研學(xué)旅行設(shè)計(jì)    李莉;83-85

拓展_培養(yǎng)指導(dǎo)

地理職前教師自我效能感與教學(xué)技能:關(guān)系、作用機(jī)制及提升途徑    萬圓;尹剛;徐焰華;丁夢(mèng)嬌;馬思杰;86-89

拓展_說理解圖

血瀑布    黃裕政;89

形式各樣的高腳屋    張奉印;96

拓展_多元地理

我國(guó)觀光農(nóng)業(yè)景點(diǎn)的地域分布特點(diǎn)及成因    葉燕;倪小莉;90-93

拓展_隨筆言論

基于旅游地理教學(xué)的學(xué)生創(chuàng)新思維培育    陳凌凌;94-95

學(xué)術(shù)品讀

測(cè)繪地理信息檔案管理模式研究    王劍;97-98

基于《關(guān)學(xué)經(jīng)典集成》品讀的地域文化研究    房新寧;99

基于云計(jì)算模式的GIS應(yīng)用研究    蔡晶晶;100

古典詩(shī)詞對(duì)地域文化的描寫與情感表達(dá)    周雪平;101-102

地域性學(xué)校檔案信息化管理的實(shí)踐與探索    付云金;103

基于地理信息系統(tǒng)的果蔬產(chǎn)品可追溯物流研究    馮蓬蓬;白秋穎;104

彩封及其他

封面：夏塔峽谷——左曉凱（攝影）

封二：中學(xué)地理教學(xué)參考2022年版塊、欄目及選稿說明    2

“2022年全國(guó)優(yōu)秀地理教研成果評(píng)比”活動(dòng)通知    19

封三“中地參”卓越會(huì)員2022年服務(wù)內(nèi)容    105二

封底：熱愛冰雪運(yùn)動(dòng) 促進(jìn)人地和諧（公益廣告）