中學(xué)地理教學(xué)參考公眾號(hào)
視點(diǎn)_刊首語(yǔ)
仰望星空,地理三問(wèn) 申大魁;1+23
視點(diǎn)_專(zhuān)題策劃_地理大概念教學(xué)研究
大概念統(tǒng)攝下的高中地理單元教學(xué) 李宗錄;4-8
大概念理念下學(xué)科概念進(jìn)階體系的構(gòu)建及教學(xué)運(yùn)用 雷濤;劉光文;9-12
基于大概念的高中區(qū)域地理教學(xué)設(shè)計(jì)研究 孔曉園;李洋;13-16
從大概念視角提出高中地理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題的探索——以“土壤”一節(jié)為例 霍德生;17-19+27
視點(diǎn)_學(xué)科專(zhuān)論_地理學(xué)與地理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史(連載四)
阿拉伯地理學(xué)繼承和創(chuàng)新 顧朝林;20-23
視點(diǎn)_課程教材_
基于“OECD學(xué)習(xí)框架2030”的我國(guó)高中地理課程圖譜研究(連載五·完)
基于“OECD學(xué)習(xí)框架2030”的我國(guó)高中“地球科學(xué)”與“人文地理”能力分值頻次二元分析 王民;黃勁松;牟安琪;張奧瑞;蔚東英;24-27
視點(diǎn)_課程教材
教育傳播學(xué)視角下初中地理德育課程資源開(kāi)發(fā)研究 李旺軍;28-31
視點(diǎn)_熱點(diǎn)聚焦
地理課程視域下中國(guó)精神的培育與弘揚(yáng) 郝鑫;王林平;32-34+71
教學(xué)_教學(xué)研究
我國(guó)中學(xué)地理綜合思維研究熱點(diǎn)、現(xiàn)狀與啟示——基于2000—2020年中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)的可視化分析 劉導(dǎo);梁家偉;陳實(shí);35-37+52
高中學(xué)生地理空間素養(yǎng)形成機(jī)制探究 何磊;張洋;38-40+45
教學(xué)_課堂教學(xué)
文化認(rèn)同視域下培育學(xué)生核心素養(yǎng)的初中地理教學(xué)探析——以“歐洲西部的氣候”為例 武猛;41-45
基于學(xué)習(xí)單元重構(gòu)的地理概念深度學(xué)習(xí)策略 汪衛(wèi)通;46-49
“海洋環(huán)境”單元教學(xué)設(shè)計(jì) 胡建權(quán);50-5
指向勞育滲透的高中地理手工課探索 李艷;李文娟;53-54+80
教學(xué)_人教走廊
人教版高中地理教材的變化與教學(xué)啟示——以“大氣熱力環(huán)流”為例 林娟;劉學(xué)梅;吳雨萍;55-59
高中地理新教材示意圖變化分析與教學(xué)啟示——以人教版教材為例 鐘詩(shī)韻;60-62+65
教學(xué)_新技術(shù)應(yīng)用
基于GIS的綜合思維培養(yǎng)研究 孫勤;蔡安寧;63-65
評(píng)價(jià)_原創(chuàng)試題
“柴達(dá)木盆地”試題設(shè)計(jì) 文有慶;李小社;武慧玲;66-67
拓展_說(shuō)理解圖
石頭山上的“銀土窩” 歐曉琴;49
拓展_培養(yǎng)指導(dǎo)
核心素養(yǎng)背景下地理教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑思考 盧衛(wèi)忠;周藕林;68-71
中學(xué)地理教研論文寫(xiě)作思路探析 安珍妮;張建珍;72-75
拓展_研學(xué)實(shí)踐
例談地理研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的激發(fā) 楊婭娜;熊俊卿;76-80
學(xué)術(shù)品讀
核心素養(yǎng)視域下中學(xué)地理教學(xué)策略研究 王姝;馮海建;81
地域運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)力影響要素及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建 胡蝶;82
從地理視角解讀名著《海上夫人》 李曉玲;90
基于區(qū)域旅游發(fā)展的貴州形象建構(gòu)研究 余索;91-92
彩封及其他
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