視點(diǎn)_刊首語

研學(xué)大賽 騰沖之“戰(zhàn)”    雷鳴;1+56

視點(diǎn)_專題策劃_騰沖研學(xué)課程設(shè)計與實(shí)施

騰沖研學(xué)課程的問題設(shè)計與思考——親歷首屆全國研學(xué)課程設(shè)計大賽有感    陳亮;梁美盈;阮秋源;陳實(shí);4-8

基于研學(xué)旅行課程設(shè)計與實(shí)施的綜合素質(zhì)培養(yǎng)——以和順古鎮(zhèn)研學(xué)為例    金富增;施揚(yáng);許齡文;戈素云;8-12

基于核心素養(yǎng)的地理研學(xué)方案設(shè)計——以騰沖火山熱海研學(xué)為例    覺春艷;蘇柯曄;孫青;12-15

“在地化山水家園”研學(xué)課程設(shè)計——以云南騰沖北海濕地小鎮(zhèn)課程設(shè)計為例    徐海龍;15-19

實(shí)驗探究在騰沖火山研學(xué)中的應(yīng)用    鄒金偉;陳錕;趙占侖;20-23

“騰沖研學(xué)課程設(shè)計大賽”評價與思考    李琳;23-25

視點(diǎn)_教改論壇

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)視角下問題式教學(xué)的核心要件與突破策略——以美國中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)案例為切入點(diǎn)    王向東;梁秀華;韓麗薇;26-31

信息技術(shù)在地理綜合思維培養(yǎng)應(yīng)用中的綜述研究    林天壽;黃秀英;32-35

教學(xué)_教學(xué)研究

地理實(shí)踐力視域下日影觀測活動研究    王冰;謝峰;揭毅;36-39

基于地理核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式重構(gòu)    張映紅;40-42

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的高中地理教學(xué)案例設(shè)計方法——以“因地制宜對于區(qū)域發(fā)展的重要意義”為例    俞峰;張丹丹;43-46

教學(xué)_課堂教學(xué)

基于核心素養(yǎng)的高中地理單元教學(xué)探究——以指向人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的教學(xué)為例    王兵;蘧茜;47-49

“常見地貌類型”教學(xué)設(shè)計呂芙萍;50-53

巧設(shè)故事情境 培養(yǎng)核心素養(yǎng)——以“地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn)”教學(xué)設(shè)計為例    章彬;彭瑋;54-56

教學(xué)_新技術(shù)應(yīng)用

在線考試平臺在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究    康裕;57-59

教學(xué)_人教走廊

談時事案例與地理課堂的融合——以人教版“服務(wù)業(yè)區(qū)位因素及其變化”為例    梁綺雯;江豐;60-63

評價_評價研究

基于數(shù)字化平臺的綜合思維培育行為改進(jìn)研究——以“城市空間結(jié)構(gòu)”為課例    周霞;64-67+72

評價_原創(chuàng)試題

“洪山菜薹”試題設(shè)計    齊傳干;68+77

拓展_說理解圖

倒掛彩虹    楊新艷;39

拓展_研學(xué)實(shí)踐

基于多學(xué)科融合的研學(xué)課程設(shè)計與實(shí)施——以金沙遺址研學(xué)為例    黃丹;劉曉菊;69-72

建構(gòu)野外考察“四庫”,提升中學(xué)教師地理實(shí)踐力——以梵凈山考察為例    王敏;張玉玲;73-77

民居建設(shè)中的地理思維探究——以河南省三門峽市陜州區(qū)曲村地坑院為例    陳紅方;78-80

彩封及其他

《中文核心期刊要目總覽》入編通知    2

投稿須知    3

新疆黑山流沙    王彩芩;42

騰沖北海濕地    金屬;49

中地參首陽云平臺投稿系統(tǒng)說明    81